#1222/3137　空中分解２
★タイトル (AVJ     )  91/10/ 5   5:39  (114)
短編「風波通信器」（２）　　　　　　　浮雲
★内容
　それは、児童文学とでも言うべき類のものでした。ちょっと長いので要約を掲
げるだけにしておきましょう。

　　　　　　＊
　　仙台市のある小学校に、秋沢という名前の四国出身の独身の先生がいました。
　　秋沢先生は、ある日、受持ちのクラスの子どもたちにある提案をしました。
　「宮沢賢治という人は、『鹿（しし）踊りのはじまり』という作品の中で次の
　ように言っているよね。

　　　わたくしがつかれてそこに眠りますと、ざあざあ吹いていた風が、だんだ
　　　ん人のことばに聞こえ、やがてそれは、いま北上の山の方や、野原に行わ
　　　れていた鹿踊りのほんとうの精神を語りました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　」

　　秋沢先生によれば、どうやら風には人間の声を伝える働きがあるらしい。そ
　れも、音を運ぶというだけではなく、もっと別のはたらきがある、いやそうに
　違いない、というのです。
　　秋沢先生は、ほかにも宮沢賢治の作品を二つ三つあげて、そのことが疑いの
　ないことを説明しました。
　　子どもたちは、おしまいには一人残らず、まるでそれがあたり前のことのよ
　うに思われたのでした。
　　そして、最後に秋沢先生は、風を使って通信のできる装置をみんなで作って
　みよう、と言い出したのです。
　　子どもたちは大喜びです。
　「ノ−ベル賞もらえっかや」「俺えの家までとどぐべか」

　　さて、そこで秋沢先生は、子どもたちに、風はいったい何から出来ているか
　、まずそれを考えてみるように言いました。いっぺんに教室は静かになってし
　まいました。
　　しばらくして、
　「なんだべか」「おら、見だごとねえべっちゃ」
　　子どもたちはひそひそやりだしました。
　「よおし、田んぼさ行ってみっぺ」
　　秋沢先生は、子どもたちを田んぼに連れ出しました。

　　それから何日かあとのことです。いろんな意見が出ましたが、風とは「水み
　たいなもの」ということに落ち着きました。
　　そうなれば、あとは簡単です。水車のようなものを作ればいいだけです。
　　まず、大きな車のようなものに羽根をつけ、それに人間の声の波長に似せて
　長さを決めたすずらんテ−プを何百本もつけるのです。長さは、Ｔ＝１／ｆで
　かんたんに求められます。
　　こうして、稲刈りも終わったある日のこと、秋沢先生の学校では、風を使っ
　た通信の実験が始まろうとしていました。
　　気象台からは、北北西の風、風速５メ−トルとの報告がありました。

　【いよいよ、実験開始の午前十一時。秋沢先生のクラスの子どもが、記念すべ
　　き第一声の伝文を持って【送信器】の前に立った。
　　いまや、風は北から南へまっすぐに吹いていた。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　おわり　】
　　　　　　＊

「う−ん」
　わたしが顔をあげると、彼はなんだかそわそわした様子で天井を見上げたり、
窓の方に目をやったりしているのです。
「なんと言ったらいいのか、その、」
　わたしは、そこでことばを切ってしまいました。本当になんと言ったらいいの
か分からなかったのです。
　わたしは、水車と荷造り用のすずらんテ−プを思い浮かべてみましたが、どう
してもその二つがひとつのものになりませんでした。

　　　５
「その作者が、風は水みたいなものだ、と見抜いたのはなかなかです。水の正体
も粒子なのですから。でも、水車をつくってしまったのはまずかった」
　かれは、しまいには大きくため息をつきました。それは、わたしの反応に対し
てなのか、それとも作者のみちやすをという人に対してのものだったのか、それ
は分かりませんでした。
「風波通信器と同じものが、だいぶ前に考え出されていた、ということですか」
　怒鳴られるのを覚悟で、もしかしたら秘密とはそのことを指すのかと、尋ねて
みました。
「いえ、それは違います。たしかにヒントにはなっていますが、彼の場合、粒子
という考えが全く認められません。むしろ、電波と同じ発想から風の波長という
ところに注目しているのです」
　彼は、怒りもしなければ、その口ぶりには少しも威張ったところがありません
でした。
「仕方がない。とっておきの秘密を話してあげましょう。いいですか、ぼくの場
合は、風の粒子一つ一つに文字を書き込んでしまうのです」
「書くと言うと、」
　わたしは、ほかにことばが見つかりませんでした。
「はっはっは、ですから、粒子一つに一文字書きつけるのです。＜あ＞とか＜い
＞とかいった具合いです。これ以上たしかなことはないでしょう」
　彼は、笑いながらいいました。
　それではまるでファンタジ−の世界じゃないか。わたしは、危うくそんなこと
を口にするところでした。しかし、
「でも、なんとも愉快な話でしょ。風が吹いていったと思ったら、それにはたく
さんのことばが書き込まれていたというわけですから」
　そんな彼の楽しそうな口ぶりや、「風の行方、不明なり」という短編のことを
考えあわせているうちに、そんな自分が恥ずかしくなってしまいました。
　わたしは、そんな自分の気持ちをごまかすように先を急ぎました。
「それで、この秋沢先生たちの実験は、どうなったのでしょう」

　「いまや、風は北から南へまっすぐに吹いていた」

　という、最後の一行に目を落しながら言いました。
「誰も同じですね。ぼくも、これを読んだとき、何よりも知りたかったのはそれ
でしたから」
　彼は、いたずらっぽく笑いながら言いました。
「実は、ぼくは知ってるんですよ」
「えっ、ほ、ほんとうですか」
　わたしは大声をあげました。


「おとうさん、起きなさいってば。もう、風邪引いても知らないよ」
　娘の大きな声に、わたしは目を覚ましました。
「ああ、」
　わたしは、一人で焼酎を飲んでいるうちに、うたた寝をしてしまったのでした。
「夢か」
　ところが、たしかに夢をみたのは覚えているのですが、それがどんな夢だった
のかどうしても思い出すことが出来ませんでした。
「いやだ、いやだ。歳はとりたくない」
　わたしは、よっこらしょとかけ声をかけながら立ち上がりました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　おわり
1991/10/04